ENTREVISTA

Siguiendo con el tema anterior, he seleccionado una entrevista sobre cómo escoger el centro educativo adecuado que me ha parecido interesante: 

Escoger el centro educativo adecuado es uno de los aspectos críticos para aprovechar al máximo la formación

            Entrevista a Neus Bosch, Cristina Caldas y Olga Valls; orientadoras profesionales y David Farigola, responsable de marketing de Educaweb

18/02/2014

            Algunas de las cuestiones más frecuentes en la orientación académica hacen referencia a la elección de un centro. Tanto si se trata de Educación Primaria o Secundaria como de formación universitaria o posgrado, existe una gran variedad de centros y criterios para la elección.

1. ¿Puede citarnos los aspectos fundamentales a tener en cuenta para elegir un centro escolar?

Olga Valls, psicóloga y orientadora en Educaweb

                       Hay muchos aspectos que una familia puede tener en cuenta a la hora de elegir un centro escolar para sus hijos; intentaré enumerar algunos, indicando cuáles son para mí los más importantes, pero hay que tener presente que se trata de un criterio en función de la elección, no exclusivo, ni mejor ni peor que otro. A continuación, podéis ver unas recomendaciones, y cada familia deberá ponderar la importancia que tengan para ella.

                      ¿Sobre quién recae la titularidad del centro? ¿Es una escuela cuya titularidad corresponde a una orden religiosa? ¿Es una escuela en la que la titularidad recae sobre los padres? En última instancia, ¿quién determina las directrices del centro?

La confesionalidad. ¿Es una escuela religiosa o laica?

                   proyecto pedagógico. Hay que pedir el proyecto educativo de centro (PEC) y que lo expliquen. Resulta útil preguntar cuáles son los fundamentos del PEC y cómo se materializan en la práctica pedagógica en el aula. Este contenido está inicialmente en la página web de los centros, pero es interesante visitar el centro y que esta información la proporcione el director o la directora de la escuela, y, si es posible, que lo haga junto con el responsable de la etapa correspondiente.

                  Durante la visita al centro se tiene la ocasión de ver las instalaciones que están a disposición del aprendizaje de los hijos e hijas. Es un buen momento para observar las aulas de informática, los recursos pedagógicos en el aula, las aulas de música, los laboratorios....

                   Pedir varios datos relativos al centro: número de alumnos y de líneas, número de alumnos por aula, notas de los alumnos (comparadas con la media de notas de Cataluña del Departament d'Ensenyament, PISA...), perfil del alumnado, trabajos y estudios impartidos de los antiguos alumnos de la escuela, perfil del profesorado....

                    Hay que conocer el plan de acción tutorial del centro, en todas las etapas. ¿Cuál es la función del tutor? ¿Cómo se lleva a cabo en cada etapa? ¿Cómo se integra la orientación académica y profesional en el PAT, en etapas en las que el alumno debe tomar decisiones sobre su futuro inmediato?

                 Debemos saber cómo la escuela afronta la diversidad, cómo se atiende en sentido amplio; si da respuesta a los alumnos que presentan dificultades en el aprendizaje y a aquellos que poseen altas capacidades.

¿En qué programas de internacionalización participa el centro y cuáles son sus objetivos? ¿Qué programa de actividades extraescolares ofrece? ¿Tiene relación con los principios pedagógicos que rigen la institución (orquesta, deportes, corales…)?

               La consideración integral del alumno, que llegará a ser un ciudadano: estimulación del espíritu crítico, emprendimiento en sentido amplio (¿cómo pretendemos que nuestros hijos sean emprendedores si siempre les decimos lo que tienen que hacer?), la solidaridad hacia el entorno, el crecimiento personal y emocional… En definitiva, que la escuela le dote de los recursos que le permitan afrontar con éxito la vida adulta, dando mucha importancia a las competencias transversales y a los valores.

ENTREVISTA COMPLETA                                                     

MEJORAR LA CALIDAD DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS

BRUSELAS PIDE A LOS GOBIERNOS MÁS CALIDAD EN EDUCACIÓN

               La comisaria de Educación, Androulla Vassiliou, ha instado a los Gobiernos europeos a invertir más en educación, aunque ha dejado claro que esto «no basta» y deben mejorar también «la calidad» de sus respectivos sistemas educativos. «Necesitamos invertir. Necesitamos dinero. Pero no basta. Los sistemas deben ser eficaces», ha defendido en rueda de prensa la comisaria del ramo al término de la reunión de los ministros de Educación de los Veintiocho centrada en debatir los resultados de las pruebas de PISA y PIAAC de 2012 y cómo mejorar el puente entre la educación y el mercado laboral.

              Vassiliou ha insistido que, aunque se necesita inversión, también «del sector privado», hay países que invierten mucho en sus sistemas de enseñanza «sin obtener resultados excelentes». Por ello, ha afirmado que la calidad de la educación y la eficacia «son muy importantes» y ha aconsejado aprovechar «las mejores prácticas» de los países vecinos, poniendo el ejemplo de cooperación de Estonia y Finlandia. La comisaria ha reclamado a los Estados miembros que analicen los resultados de las pruebas a la hora de promover la reforma de sus respectivos sistemas educativos porque muestran «donde están los puntos fuertes y débiles».

               También ha incidido en que el profesorado continúe formándose «a lo largo de toda su vida», dado que «no siempre saben usar bien las nuevas tecnologías de la información», y ha subrayado la necesidad de que los Gobiernos les ofrezcan esa posibilidad. Vassiliou ha afirmado que hay que garantizar «a todos los jóvenes las mismas oportunidades» para que se doten de «las competencias necesarias» para acceder a un empleo y contribuir a que sean «ciudadanos activos», al tiempo que ha defendido aprovechar el programa Erasmus Plus parar promover la cooperación transfronteriza y «obtener resultados concretos» con el fin de que haya un vínculo «causa efecto» entre la educación y la creación de empleo.

                  Los ministros de Educación de la UE han reconocido la necesidad de abordar de forma «urgente» los desafíos del paro juvenil y la inadecuación de capacidades y han reconocido en unas conclusiones aprobadas en el marco de su reunión celebrada este lunes que la UE y los estados miembros deben intensificar los esfuerzos para mejorar la educación y formación y continuar invirtiendo en una educación eficiente y de alta calidad.

                «Facilitar en la medida de lo posible la inversión a largo plazo en la modernización de la educación y formación y el desarrollo de las capacidades tanto a nivel nacional como europea, a la vez que se pone un mayor énfasis en la inversión educativa eficiente y de calidad», reza el texto de conclusiones pactadas por los Veintiocho.

              Los Veintiocho se comprometen a actuar para equipar con mejores capacidades y más relevantes al mercado laboral a todos los grupos de edad, incluido el refuerzo del aprendizaje a lo largo de toda la vida y la promoción de oportunidades equitativas para el acceso a la educación y formación de calidad, incluidos los grupos de entornos en desventaja. También se han comprometido a facilitar la transición de la educación y formación al trabajo, especialmente promoviendo esquemas de aprendizaje basado en el trabajo y aumentar las prácticas laborales, así como seguir cooperando con «todos los actores relevantes» para modernizar los métodos educativos, aprovechar «al máximo» las oportunidades que ofrece el aprendizaje digital y el apoyo a las instituciones educativas donde sea apropiado con inversión en TIC.